曾经以为教师是园丁,能够培育好花;教师是蜡烛,燃烧自己照亮别人;教师是春蚕,倾吐自己所有……现在我对教师有了新的认识教师是一个和学生相互依赖、相互影响、共同成长的生命,是一个有自己独立思想和信念的灵魂。苏霍姆林斯基说没有爱,就没有教育。这就求教师在教育教学中有崇高的师德风范,扎实的专业基础,用正确的方法把爱渗透到课堂上,渗透到学生的心中。
学高为师,教师应该具有扎实的知识基础。想给别人一碗水,自己就有一桶水。我们每天都在谈素质教育,都在说人性教育、生命教育,可是我们发现很多学生不爱学习了,不爱读书了,甚至不爱惜生命,对一切都失去了兴趣;教师屈服于应试教育和奖项、荣誉、职称的获得,缺少学习和钻研的机会,成了没水平、没底气、学生看不起的教师。当然这里有很多社会因素。可是身为教师,需不断学习,更新知识,培养处理问题的能力,完善自己。同时在教学生知识的同时,注重对学生进行中国传统文化的教育,因为我们缺少课堂情感教育,缺少善良、爱、感恩、独立思考的教育理念。只有教师自己充实了,才能给予学生更多。我们的学生在犯错误的时候也许不用你的严厉批评,而是一个眼神就能让他有悔意,因为在无数个日子里你都无微不至的关爱着他;哪天一个无知的学生冲撞了你,请你先冷静一下,因为我们的目的是为了教育孩子,而不是为了争论是非曲直,在学生面前,我们不必太过掩饰自己的情感,因为学生的教养不一样,品行不在一个层次上,道德行为准则都有底线,如此,既端正了对学生的态度,又真正融入到学生中,成为学生真正的良师益友。
身正为范,教师更有良好的人格修养。身教重于言教,作为教书育人的教师,在教学生知识的同时,更应该在育人上下功夫,解开学生思想上的困惑,帮助学生树立正确的人生观、世界观。在现实当中,面对社会上的种种压力和影响,教师保持良好的心态,正确认识现实的社会问题,并能用正确的视角去看待、去解释,用自己的实际行动去为学生做榜样,用正确的教育方式,让每个学生都能学会感恩、学会做人,用心去关爱身边的人和事。作为职业学校,我们的生员有一定的特殊性,他们在文化基础、个人素质修养等方面不尽如人意。自己也曾气馁过,现在想来心里很不安,他们也有接受教育的权利,有自己的想法和个性,只是表现的方式不同,如果我们不能去接受,不能关爱他们,不能很好的去教育引导,又怎么能对得起自己的称谓呢?
记得一次语文课上,讲授新版教材《我的母亲》,我在网络中找了有关感恩父母的视频让同学们观看,谈感想。同学们看的热泪盈眶,很多同学都写了观后感,下定决心,决不辜负父母,学好专业,将来有所作为。课堂效果很理想。当然我们身边的孩子,也有因为自己的父母是农民,羞于启齿,都不愿意让到学校来,他们又怎么能去感恩呢?教育给我们一个艰巨的任务,首先培养有善心、有同情心的人。教师有同情心,教会学生拥有善良,懂得感恩,懂的珍爱一切生命,懂得宽容理解,懂得真善美!可见,老师对学生光有爱是不够的,还有爱的方式和方法如果学生感受不到你的爱,不愿接受你的爱,你的爱就被浪费了。了解学生、关心学生,给学生以真爱,从细小的事情中去了解学生真实的思想,通过一些真实的事例、具体的活动,找回他们的同情心、感恩心,进而为学生整个人生的健康发展奠定最坚实的基础,为学生人文素养的养成开启一扇成功的大门。
教师只有将学生放在重的位置上,尊重学生的主体意识,学生才能有独立的思考意识;有渊博的知识,才能很有尊严地站在课堂上,也能富有底气地挺立于课堂;更有良好的道德修养,影响、感染学生不断地发现人性美,使他们的人生境界和文化素养得到提高。教师在课堂上给予孩子的爱,其实更是一种责任。作为一名光荣的人民教师,应该具备极强的使命感、责任心,诚信立教,淡薄名利,敬业爱生。冰心有一段话曾激励过无数的人为这个世界默默无闻、无怨无悔地奉献着自己“爱在左,责任在右,走在生命之路的两旁,随时撒种,随时开花,将这一径长途点缀得花香弥漫,使穿枝拂叶的莘莘学子,踏着荆棘,不觉得痛苦,有泪可流,却觉得幸福。”也许,我们不能成为冰心笔下那个随时播种便能开花的人,但我们可以做一颗流星,在孩子们孤单寂寞或是踌躇满志时,偶尔还会想起在他们的夜空中,曾有这样一抹光亮陪伴他们走过一段路程。